學習教育 | 用好正反兩方面典型校正政績觀
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發(fā)布時間：
2026-05-06
我們黨歷來重視抓典型、用典型，來明是非、定取舍、正導向。習近平總書記在關于在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育的指示中強調：“要用好正反兩方面典型。正面典型要找準，經(jīng)得起檢驗，加強宣傳，不要刻意包裝。反面典型要區(qū)分不同層面和類別，梳理存在的問題和表現(xiàn)，有針對性加以分析，真正發(fā)揮警示作用。”這深刻啟示我們，用好正反兩方面典型，是教育引導廣大黨員干部樹牢正確政績觀的重要方法，也是涵養(yǎng)良好政治生態(tài)、推動黨和國家事業(yè)發(fā)展的有效抓手。
用好正反兩方面典型，就是把什么是正確政績觀、什么是錯誤政績觀鮮明亮出來。正面典型是什么？是忠誠于黨、造福于民、經(jīng)得起實踐和歷史檢驗的政績，是功成不必在我的境界、功成必定有我的擔當，是尊重規(guī)律、實事求是、腳踏實地、久久為功。反面典型是什么？是急功近利、華而不實、勞民傷財?shù)恼垓v，是“形象工程”“政績工程”的泡沫，是只圖自己“出彩”、不顧群眾冷暖、不計長遠后果的短視和私念。用好正反兩方面典型，不是做樣子，而是用事實回答政績觀的根本問題。
正面典型是立起價值標桿、強化政治引領、激發(fā)奮進力量的重要載體。馬錫五辦案不坐堂，常常牽著毛驢下鄉(xiāng)，到田埂地頭聽爭執(zhí)、問實情，重的是是非曲直，輕的是官樣文章；焦裕祿在河南蘭考治理“三害”，頂著風沙查風口，忍著病痛訪民情，心里裝的不是任期里怎樣“好看”，而是群眾日子怎樣“好過”；任長霞幾十年如一日堅守崗位，懲的是黑惡勢力，揚的是正氣清風，忠實踐行了人民公安為人民的初心使命……一個個響亮的名字、一樁樁感人的事跡，把黨性原則、宗旨要求和政績標準，化作看得見、摸得著、記得住的人和事。正面典型樹得越鮮明，正確政績觀就越有感召力、說服力和引領力。
反面典型不是為了簡單“示眾”，而是為了敲警鐘、劃紅線、正風氣。一些錯誤政績觀，不只是認識偏差、作風浮淺的問題，而是夾雜著濃重的功利算盤和私心雜念：有的嘴上講高質量發(fā)展，心里想的卻是怎樣盡快“出經(jīng)驗”“上版面”；有的把調研走成了“踩點”，把項目干成了“秀場”，前呼后擁、鏡頭閃爍，看似忙得不可開交，實則對群眾反映最強烈的難題繞著走；有的熱衷搞“短平快”，今天立牌子，明天剪彩，后天就報經(jīng)驗，至于后續(xù)情況如何、百姓是否買賬，則被輕描淡寫、一筆帶過。把這些反面典型點出來，不是要把人“一棍子打死”，而是要把問題講明、把病灶找準、把代價說透，讓妄想靠折騰出名、靠包裝出彩、靠造假出績的人知止知戒。
用好正反兩方面典型，關鍵在用。正面典型要立得準，真正把那些埋頭苦干、為民造福、經(jīng)得起檢驗的干部和事跡選出來，尤其要讓那些不顯山露水卻打基礎、利長遠、惠民生的“潛績”進入視野。反面典型要曬得透，不能只給一個籠統(tǒng)結論就草草收兵，而要把問題發(fā)生的背景、演變的路徑、造成的損失、反映出的黨性偏差講深講透，讓人看到其背后的私心、懶政、亂作為。案例要講得活，既講正面典型如何在難處破題、在實處見功，也講反面典型怎樣一步步滑向急功近利、弄虛作假，讓黨員干部聽了有觸動、照了有影子。結果要用得實，真正把正反兩方面典型嵌入干部教育、考核評價等，使正面典型不只是貼在墻上的光榮榜，更是用人的風向標；使反面典型不只是印在紙上的警示錄，更是紀律約束和整改問責的硬杠杠。
用好正反兩方面典型，樹的是規(guī)矩，校的是黨性，正的是風氣。要讓正面典型真正為實干者樹標，使利長遠、有公心、求實效的黨員干部有榮譽、有舞臺、有奔頭；也要讓反面典型真正成為投機者的警鐘，使搞勞民傷財、華而不實那一套沒有市場、沒有出路。唯有如此，才能更好激勵廣大黨員干部把心思和精力用到察實情、出實招、辦實事、求實效上，真正創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。
來源：共產黨員
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